Fokus på dokumentar – Elevopgaver mellemtrinnet elev

Forside
  • Introduktion
  • Nanook – kuldens søn
  • Invisible
  • I skjul
  • Fåret Colette
  • Kan man dø i himlen
  • Helt ærligt, mor og far! – Helena – Direktørens datter
  • Et øjeblik

Introduktion

Nu skal I arbejde med dokumentarfilm!

I skal se klip fra 7 forskellige film. Klippene varer 1-9 minutter.   

Sådan gør I:

  1. I finder de 7 filmklip og tekster i menuen til venstre.
  2. Læs først teksten om filmen og det klip, I skal se.
  3. Klik på linket og se filmklippet.
  4. Løs opgaverne – brug elevarket 'Dokumentarfilmens fem grundformer'. 

---

Start nu med at klikke på den første film 'Nanook – kuldens søn' i menuen.

Nanook – kuldens søn

Det første filmklip, I skal arbejde med, er fra en dokumentarfilm, der hedder 'Nanook – kuldens søn'. Filmen er lavet for ca. 100 år siden. Helt tilbage i 1922, da jeres oldeforældre var børn. Der var ingen tale eller lyd på film dengang. I 1979 lagde man musik på filmen. Film kostede mange penge dengang. Der var nemlig rigtigt sølv i filmrullerne. I dag optager man digitalt, det er meget billigere.

Filmen handler om fangeren, Nanook, og hans familie – inuitter i det kolde Nordcanada.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip fra 'Nanook – kuldens søn': Ankomst i kano

Filmklippet viser blandt andet Nanook og hans families ankomst til bredden med deres kajak.

Opgaver

  1. Beskriv, hvad vi ser i filmens start.
  2. Hvilken grundform har denne film?
  3. Beskriv, hvor kameraet står, når det filmer Nanook, der ankommer med familiens kajak.
  4. Hvis det var en moderne film, hvor mange steder kunne man så også have filmet scenen fra?

--------------------------------------------------------------------------------

'Nanook – kuldens søn' af Robert J. Flaherty / Dansk tekst, Stumfilm, Sort-hvid / Dokumentar, 1922, 79 min.

Invisible

Denne film hedder Invisible, som betyder "usynlig". Filmen viser, hvordan mennesker opfører sig, når de er tæt på andre, fremmede mennesker ved et busstoppested. Personerne føler sig måske lidt generte eller utilpas, fordi de sidder tæt ved mennesker, som de ikke kender. Pludselig gør de de samme bevægelser som dem, eller de holder øje med de andre omkring dem.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 1 fra 'Invisible': Fremmede mennesker gør ens bevægelser

Opgaver

  1. Hvilke grundformer tilhører filmen? (Der er flere end én grundform).
  2. Hvorfor hedder filmen 'Usynlig'? – Hvem er usynlig?
  3. Se gerne klippet flere gange. Beskriv hvilke lyde, vi hører.
  4. Beskriv, hvordan I synes, billede og lyd hænger sammen.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 2 fra 'Invisible': Fokus på lydene

Der er ikke nogen, der taler sammen i filmen. Så instruktøren bruger i stedet lyde og musik til at fortælle sin historie og skabe en stemning. Lyt nøje efter lydene. Tænk over, hvad de betyder for vores oplevelse af billederne.

Opgaver

  1. Beskriv, hvad vi ser klip for klip. (Stop filmen hver gang, der kommer noget nyt).
  2. Beskriv, hvilken stemning musikken og lyden af regn sætter os i, når vi ser på billederne.
  3. Hvorfor ser vi mon nogle af billederne i fast motion (altså modsat slow motion)? Hvilken stemning skaber det med lydene, når billederne samtidig går hurtigt?

--------------------------------------------------------------------------------

'Invisible' af Kassandra Wellendorf / Uden tale, i farver, sort-hvid / Dokumentar, 2004, 11 min.

I skjul

Filmen handler om 12-årige Giarnarlo, der kommer fra Peru. Han har i to år skjult sig i Sverige for de svenske myndigheder. Han har nemlig ikke lov til at bo der, da han ikke er svensker. I et helt år måtte han klare sig selv i Peru, inden hans forældre kunne hente ham til Sverige.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 1 fra 'I skjul': Filmens start

Giancarlo bliver interviewet af de svenske myndigheder. Klippet slutter med, at animationsbilleder krydsklippes (blandes) med virkelige billeder af skolebørn. Giancarlo fortsætter med at være animeret (altså tegnet).

Klip 2 fra 'I skjul': Giancarlos flashback til gadelivet i Peru

Giancarlo levede af at være skopudser i Peru, mens han ventede på, at hans forældre i Sverige fik sparet nok penge sammen til at hente ham til Sverige. Indimellem kom politiet efter ham og hans små 6-7-årige venner på gaderne i Peru. De måtte ikke rende omkring, som de ville. Nogle gange fik politiet fat i de helt små, som så blev sendt på børnehjem. Men det skete heldigvis ikke for Giancarlo, der til sidst kom til Sverige.

Opgaver

  1. Hvilken grundform/hvilke grundformer tilhører filmen?
  2. Beskriv de forskellige typer billeder, som vi ser.
  3. Hvorfor tror I, at Giancarlo fortsætter med at være en tegnet figur, når vi ser andre "virkelige" børn i filmen?
  4. Giv eksempler på, hvordan instruktøren viser os, hvad Giancarlo føler.

--------------------------------------------------------------------------------

'I skjul' af Hanna Heilborn, David Aronowitsch, Mats Johansson / Animation: Jonas Moberg, Flemming Borgen / Danske undertekster, spansk og svensk tale / Animation, 2002, 7 min.

Fåret Colette

Her er en helt anden type dokumentarfilm uden animation og effekter. Et lille lam fødes ind i en stor fåreflok. Det er Colette. Vi følger hendes liv på landet.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip fra 'Fåret Colette': Colette fødes, og vi følger hendes færden

Opgaver

  1. Hvilken grundform har denne film?
  2. Hvilken betydning har stemmen (speaken), der fortæller?
  3. Sammenlign med, når Giancarlo fortæller i 'I Skjul'. Hvad er forskellen på de to stemmer, og hvordan virker de på os?
  4. Tænk på de andre film, som I har set. Hvordan kunne instruktøren have fortalt sin historie, hvis der ikke måtte være en speak i filmen?
  5. Beskriv, hvad det betyder for filmoplevelsen, at fåret Colette har et menneskenavn.

--------------------------------------------------------------------------------

'Fåret Colette' (den korte version) af Adam Schmedes / Dansk dokumentar, 2008, 15 min.

Kan man dø i himlen

Jonathan er 11 år gammel, og filmens instruktør følger ham, mens han er syg af kræft. Det er en svær situation, især fordi han også savner sin far, som er død. Men heldigvis har Jonathan masser af humor og sin mor og sine brødre, der støtter ham rigtig godt.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 1 fra 'Kan man dø i himlen?': Filmens start

Opgaver

1. I skal se klippet flere gange og holde øje med noget forskelligt hver gang:

  • Hvad laver Jonathan, når vi ser ham?
  • Hvad fortæller han om?
  • Hvilke andre typer klip og billeder, ser vi, hvor Jonathan ikke er der?
  • Lyt efter filmens lyde og samtaler.

2. Fortæl med egne ord, hvad alle disse forskellige billeder og lyde, fortæller os om Jonathan og hans måde at tackle sin sygdom på? Hvorfor ser vi naturbilleder?

3. Hvorfor er titlen ’Kan man dø i himlen’? Hvor stammer det fra i filmen?

4. Hvilke grundformer har filmen? (Der er flere end to).

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 2 fra 'Kan man dø i himlen?': Filmens slutning

Vi er med til det sidste møde på hospitalet, hvor Jonathan og hans mor skal høre, om han er blevet helt rask. Stemningen er alvorlig. Hvordan ender det mon?

Opgaver

Se klippet (et par gange), og bemærk, hvad I føler undervejs, afhængigt af hvad der sker.

1. Beskriv hvilke billeder og lyde/musik, der skaber hvilke følelser og stemninger.

2. Hvordan ender filmen, synes I?

3. Hvilken grundform bruger instruktøren mest i slutningen af sin film? Hvorfor tror I, at han gør det?

--------------------------------------------------------------------------------

'Kan man dø i himlen?' af Erlend E. Mo / Dansk dokumentar, 2005, 57 min.

Helt ærligt, mor og far! – Helena – Direktørens datter

'Helt ærlig mor og far!' er en serie af film, hvor børn ærligt fortæller forældrene om deres problemer. 11-årige Helena har sammen med instruktøren lavet filmen til sine forældre. Hun har selv tegnet tegningerne. Helenas situation er, at hun har boet i 3 lande uden for Danmark i de sidste 3 år: Schweiz, Tyskland og Tyrkiet. Helena har skiftet skole og venner hver gang. Nu er hendes far blevet direktør for Carlsberg, og familien skal flytte hjem til Danmark igen. Men hvor længe? Helenas problem er, at det er svært at skulle rejse fra sine nye venner hele tiden, og det har hendes forældre måske ikke helt forstået.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 1 fra 'Helena – Direktørens datter': Filmens start

Opgaver

  1. Hvilken grundform har Helenas film? – Begrund ud fra klippet.
  2. Hvordan kan man se, at Helena har været med til at lave filmen?
  3. Hvordan kan man i filmklippet se, at Helenas liv, som "direktørens datter", er lidt anderledes end andre danske børns liv?

--------------------------------------------------------------------------------

Klip 2 fra 'Helena – Direktørens datter': Om venskab og det svære i at skifte skole hele tiden

I dette klip, ser vi Helena tale i telefon med sin allerbedste veninde Nina på schweizisk-tysk. Bagefter står hun alene og spiller bold op ad en væg på en kæmpe veranda. Derefter klippes der til en høj væg af Carlsberg ølkasser, mens Helena fortæller.

Opgaver

  1. Hvilket indtryk gør det på jer, at Helena taler på et fremmed sprog med sin veninde?
  2. Hvorfor skal vi se Helena stå alene og spille bold for enden af en lang og dyb veranda, mens hendes stemme fortæller? Hvordan hænger billedet og det, hun siger, sammen?
  3. Næste billede er Helena, der står og kigger på hundredvis af ølkasser fra det firma, som faren er ansat i – hvilken følelse skaber det at se Helena stå foran en mur af ølkasser?
  4. Hvad symboliserer billedet i forhold til Helenas forhold til sin far?

--------------------------------------------------------------------------------

'Helt ærligt, mor og far! – Helena – Direktørens datter' af Anja Kvistgaard Marott / Animation: Niels Bisbo / Dansk dokumentar, 2008, 24 min.

Et øjeblik

Her er en kort film om tid, der hedder ’Et øjeblik’. I skal se hele filmen, den varer fem minutter.

--------------------------------------------------------------------------------

Klip fra 'Et øjeblik': Om tid

Klik her og se hele filmen

Gå i grupper og se filmen flere gange. Sæt på pause, tal om filmen. Gense en scene. Gå i dybden.

Opgaver

  1. Nævn alt det, vi ser og hører i filmen, som har med "tid" at gøre.
  2. Er der nogen "hovedperson" i filmen?
  3. Hvilke typer scener og billeder bruger filmen? – Del dem ind i undergrupper, og giv dem hver et navn (interview, Skolegård, osv.).
  4. Hvilken grundform har filmen?
  5. Leg, at I skal instruere en film, som hedder 'Evighed'. Find på 4 typer billeder og optagelser, som I vil have med – begrund hvorfor.
  6. Hvilken grundform vil I benytte til jeres film om "evighed"?

--------------------------------------------------------------------------------

'Et øjeblik' af Klaus Kjeldsen / Dansk dokumentar, 1999, 5 min.